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龍圖騰網(wǎng)獲悉天度(廈門)科技股份有限公司;江西天度科技有限責(zé)任公司申請的專利一種基于多智能體邏輯推理的課程文檔理解方法獲國家發(fā)明授權(quán)專利權(quán)，本發(fā)明授權(quán)專利權(quán)由國家知識產(chǎn)權(quán)局授予，授權(quán)公告號為：CN120163165B 。

龍圖騰網(wǎng)通過國家知識產(chǎn)權(quán)局官網(wǎng)在2025-09-23發(fā)布的發(fā)明授權(quán)授權(quán)公告中獲悉：該發(fā)明授權(quán)的專利申請?zhí)?專利號為：202510645287.1，技術(shù)領(lǐng)域涉及：G06F40/30；該發(fā)明授權(quán)一種基于多智能體邏輯推理的課程文檔理解方法是由吳其林;彭淑娟;陸子雄;柳欣;徐素文;趙麗凱設(shè)計研發(fā)完成，并于2025-05-20向國家知識產(chǎn)權(quán)局提交的專利申請。

本一種基于多智能體邏輯推理的課程文檔理解方法在說明書摘要公布了：本發(fā)明公開了一種基于多智能體邏輯推理的課程文檔理解方法，包括以下步驟：（1）進(jìn)行模型選取；（2）對課程文檔進(jìn)行數(shù)據(jù)獲取以及預(yù)處理；（3）進(jìn)行課程內(nèi)容符號化；（4）生成推理步驟；（5）進(jìn)行推理執(zhí)行；（6）進(jìn)行多智能體協(xié)同對抗；本發(fā)明整合多個智能體，以系統(tǒng)化的方式審視課程內(nèi)容符號化，推理步驟生成和推理步驟執(zhí)行三個模塊的推理過程中可能存在的缺陷，例如邏輯不一致性、前提假設(shè)的偏差或論證鏈條薄弱，從而避免單一模型對初步分析結(jié)果的固化依賴。

本發(fā)明授權(quán)一種基于多智能體邏輯推理的課程文檔理解方法在權(quán)利要求書中公布了：1.一種基于多智能體邏輯推理的課程文檔理解方法，其特征在于，包括以下步驟： 1進(jìn)行模型選取，選取的模型為ChatGLM-4-9B-Chat和Llama-3.1-8B-Instruct，分別記為PGLM和PLlama； 2對課程文檔進(jìn)行數(shù)據(jù)獲取以及預(yù)處理：對獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化解析，執(zhí)行文本清洗和句法分析的預(yù)處理操作，并整理成課程文檔內(nèi)容和問題數(shù)據(jù)集，表示為N表示數(shù)據(jù)集的大小； 3進(jìn)行課程內(nèi)容符號化：給定第i個原始課程文檔內(nèi)容Ci及其原始問題Qi，利用模型將Ci進(jìn)行語義分割成一組課程文檔內(nèi)容子集合J表示原始課程文檔內(nèi)容Ci經(jīng)分解后所含子前提的總數(shù)，隨后將和Qi轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的一階邏輯表達(dá)式FOL符號表達(dá)式和其過程表示為： 其中|A|表示模型推理結(jié)果的總長度，ak表示模型推理結(jié)果的第k個token標(biāo)記，DFOL表示FOL符號表達(dá)式的相關(guān)定義，TFS，TPROMPT分別表示課程內(nèi)容符號化模塊中提供的少樣本學(xué)習(xí)示例集合和提示指令，同時引入原始課程文檔內(nèi)容、符號化課程內(nèi)容、原始問題及符號化問題的混合表達(dá)其中concat表示字符串連接函數(shù)； 4生成推理步驟：判斷是否能夠從原始課程文檔內(nèi)容Ci推導(dǎo)出問題Qi；所述步驟4是基于和邏輯推理規(guī)則集合來判斷是否能夠從原始課程文檔內(nèi)容Ci推導(dǎo)出問題Qi，具體為：對進(jìn)行語義分析，提取其邏輯結(jié)構(gòu)，隨后，預(yù)定義一個一階邏輯推理規(guī)則集合RFOL，并通過優(yōu)先選取適用規(guī)則，讓模型PGLM迭代構(gòu)造推理步驟Si，其過程表示為： 其中PFS和PPROMPT分別表示在推理計劃生成模塊中提供的少樣本學(xué)習(xí)示例集合和提示指令； 5進(jìn)行推理執(zhí)行：根據(jù)步驟4的推理步驟生成一個具體的執(zhí)行過程以得到推理答案； 6進(jìn)行多智能體協(xié)同對抗；通過不同的模型完成步驟1-步驟5得到初始推理過程和推理結(jié)果后，根據(jù)最終推理結(jié)果判斷這些模型的立場是否一致，若立場一致則直接確認(rèn)最終推理結(jié)果，否則分別針對對方的生成內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑和壓力測試，識別潛在的邏輯缺陷、假設(shè)偏差或證據(jù)不足。

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